引:中学生使用手机是否就一无是处呢?是否就应该给予严厉批判甚至一刀切的禁止呢?
手机，作为移动终端，第五媒体，在3G呼声日益高涨的今天，扮演的角色将越来越重要，然而日前杭州青春中学发布的“禁机令”，禁止学生携带手机、小灵通进入校园，一经发现，由学校暂时代为保存的规定，却将中学生和使用手机等移动终端的矛盾提到了每个公民的面前。
学校禁止中学生是使用手机等移动终端的理由很明确:
首先，中学生使用手机频率的增加会导致学生学习时间的相对缩短，可能导致学习成绩下降，据一项调查显示，拥有手机的中学生中，52%的学生经常发短信，近20%的学生经常玩手机游戏，近10%的利用手机上过网，4成以上的学生除了用手机和家长联系，还和他人闲聊，如果这些都发生在课堂或学习期间，那后果将不堪设想;
其次，现今手机SP缺乏监管，导致发送内容呈色情、违法趋势，危害青少年的身心健康。例如不少中学生利用手机订阅违法不良甚至黄色短信，无形中对其人生观和价值观的形成带来了扭曲;
复次，对中国绝大多数家庭而言，手机在现今还是奢侈品，中学生使用手机，可能会较早的导致贫富攀比心理，无形中增加了家庭经济负担，加剧了孩子与家庭的矛盾，不利于发扬传统勤俭节约的美德;
再次，手机滋生事端，容易让中学生过早的与校外不良人员接触，例如中学生利用手机谈恋爱、甚至过早使用手机会成为校外人员敲诈、抢劫的目标，危害了中学生人身、财产安全;
最后，手机可能异化成为考试作弊工具，不少中学生在考试期间，通过手机传送答案、相关信息，让监考者防不胜防，看似方便，实质上助长了学生的投机作弊心理，让其不分是非与好坏……
那么中学生使用手机是否就一无是处呢?是否就应该给予严厉批判甚至一刀切的禁止呢?非也。笔者认为针对中学生使用手机必须一分为二的看待，除了看到手机带来的危害和缺陷外，更应该看到手机使用中存在的优点:
首先，技术无罪，手机作为现代移动科技发展的产物，技术本身是中性的，无所谓好与坏，关键还是使用者自身是否具备合理使用、控制自我的能力，是否具备将手机为己所以，丰富、完全自我的能力;
其次，中学生使用手机也具备很多益处，例如异地求学的学子就可以利用手机随时与父母取得联系，汇报学习、生活情况;节假日期间，中学生也可以利用手机短信的方式为亲戚或师友发送亲情或祝福短信;
再次，中学生较早的接触手机，熟悉和掌握移动技术的升级变更，会对今后更好的适应社会奠定基础，毕竟今后的时代是数字化生存的时代，是移动化生存的时代，有机会较早接触是机会，为什么要给予回避呢?
最后，中学生使用手机做一些违反道德、甚至违法的事情，更该反思的是谁呢?我们的学校是否认真履行了自己的德育教育?学校是否给在校学生提供了更为方便的现代化沟通工具呢?有限的IC电话厅是否能有效满足中学生对外的沟通欲望和需求?我们的家长是否认真履行了自己法定的监护职责呢?
其实，对中学生使用手机说不，体现的首要思维就是有罪推定，这让我们联想到当年父辈对我们带手表、看电视、玩游戏的反对，可时间流逝，我们不照样张大成人，不照样没有为非作歹，甚至从事违法?禁止不过是一刀切的守旧思维，毕竟许多中学生还是有自制力的，他们还是有能力分清主次与轻重，合理的利用手机，这种禁止的做法又是否侵犯了他们的正常权利呢?中学生使用手机本身并不存在任何的罪与罚，或许更需要反思的是我们的教育体制、我们的社会关怀、我们的家长责任。
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